2000年4月20日，
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，國中生葉永鋕因性別氣質不同遭同學霸凌，
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，最終發生憾事而死，
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，催生性別平等教育法。19年又兩天後，
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，台中市一名國中生因遭霸凌跳樓，
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，他的媽媽傷心哭訴愛子每天遭同學說是「同性戀、AIDS Gay」，向導師反映未獲處理，才會跳樓。他的遭遇，其實和葉永鋕經歷的是同種霸凌：性霸凌。這一跳，凸顯性平法實施至今不可忽視的危機，也打破教育部自我感覺良好的耕耘性平假象。 去年公投第11案通過「不應對國中小學生實施同志教育」後，不少師生反映校園內性別人權如回戒嚴時代，對不同性別氣質或性傾向學生的辱罵語言變本加厲，讓受害學生痛苦萬分，連老師教導尊重不同性別氣質、性傾向，也會遭部分家長辱罵與黑函。台中這位國中生，很可能就是在這種恐怖校園氣氛中受害。教育部因應公投，上月公告修正性別平等教育法施行細則第13條，將條文內「同志教育」文字修為「認識及尊重不同性別、性別特徵、性別特質、性別認同、性傾向教育」，並稱要納入性侵害、性騷擾、性霸凌防治教育課程。然而正如教育部所說，後者早明定於12年國民基本教育課綱國中小健康與體育領域中，教育部該公告，這麼多年來，這些課程究竟以怎樣的方式、師資、時間實踐，若有，又為何有這麼多師生反映無助？以台中此案說來，不僅霸凌他人的學生渾然不覺自己有何不妥，就連老師都辯稱「覺得沒什麼事（霸凌）」，並稱受害者跳樓是「傷害自己也傷害在乎他的人」，甚至說在卡片上寫學生跳樓「笨」是表達關心祝福，「不知為何被放大解讀」。連老師都可麻木無感若此，除了是個人嚴重缺少同理心，更暴露台灣施行性平法15年來的空白。教育部長潘文忠日前在葉永鋕過世周年時，在臉書稱會努力不再讓任何一位孩子因為霸凌、歧視而受傷，文字雖然感性，但以教育部的高度，更該做的是究竟如何實踐校園性別平等與成果，以及當性別人權有遭侵害之虞時，是否有捍衛到底，又如何具體彌補不足。台中此案，因此也不該視為個案，潘文忠除了如他所說，應在教師法修法時，對處理霸凌案嚴重失職的老師都視為不適任教師並明確查處外，更該全面檢討性平教育實施現狀，清查校園性平是否真在公投案後大倒退，做好修補與漏接，才能避免悲劇再次發生。早年台灣民眾常稱原住民「番仔」、「山地人」，如今在多年教育下，已少有人用這些歧視性稱呼。在校園間，也唯有靠性平教育，學生才能學會尊重不同性別氣質，不再拿「同性戀」、「AIDS」當霸凌用語，老師也才能真正面對性霸凌並非玩笑、遊戲，更不是「沒什麼事」，而是從根本否定他人存在價值的殘酷傷害。台中市北區某國中生疑因同儕語言霸凌在學校跳樓，校長（左一）在事發第五天出面，四度鞠躬道歉。本報資料照片 分享 facebook，